各中层单位：
为进一步深化校地校园合作，健全政府、高校、中小学（幼儿园）协同育人机制，强化师范生职业技能训练，推动教师教育改革，彰显教师教育办学特色，提高应用型人才培养质量，经党委研究决定，成立湖北工程学院师范生职业技能实训中心。
一、中心的性质与人员
师范生职业技能实训中心，挂靠教育与心理学院。教育与心理学院院长任中心主任，根据工作需要可设常务副主任，配备必要的工作人员。
二、中心职责
1.负责组织开展师范生技能职业技能训练、竞赛活动；
2.负责组织开展师范生职业技能培训与鉴定；
3.负责组织开展教师教育创新示范区建设，构建职前职后一体化学同育人模式；
4.负责中心申报省级实验教学示范中心；
5.负责中心必要人员配备、实训室建设和日常管理工作；
6.根据工作需要，开展其他相应工作。
附件：湖北工程学院师范生职业技能实训中心简介
附件：
湖北工程学院师范生职业技能实训中心简介
湖北工程学院是湖北省人民政府举办的省属高校，全国100所“十三五”产教融合发展工程应用型本科建设重点高校，入围“互联网+中国制造2025”产教融合促进计划试点学院，首批湖北省2011计划高校。学校连续7届被省委、省政府授予“最佳文明单位”称号，并荣获第四届“全国文明单位”称号。
湖北工程学院在长期的办学过程中，高度重视师范类学生教学实践和教师能力的培养，建成了具有教师教育特色的实践教学平台——教师教育实训中心。
一、发展历程
2020年5月，为适应21世纪教师教育发展与基础教育变革的要求，学校在前期教育与心理学院诸多实验室的基础上，打破高师教育学科教学之间彼此封闭的格局，发挥教师教育类课程的整体效益，整合资料，扩建为师范生职业技能实训中心，为全校师范专业学生提供教师职业技能训练。
二、中心概况
中心设有微格教学训练室、智能书法教室、教学研讨室、粉笔字训练室、钢笔字实训室、形体训练室、电子钢琴实训室、表演展示厅。目前，中心提供的主要服务有：教师教育技能类课程的教学；微格教学训练；开展职前职后教师教育培训；利用课程网站等网络资源，指导学生开展教师教育类课程的学习；课程及教学资源的开发和建设。
三、实训实验介绍
1、微格教学训练室。微格教学训练室拥有一套数字化微格教学系统，该系统采用国内先进的数模结合控制集成技术，可实现对视、音频信号的自主控制、切换、采样和回放。该训练室的主要功能有：在模拟教学情景下，开展教学技能分项训练；进行课堂技能的诊断、反馈和强化。
2、智能书法教室。智能书法教室采用国内先进的华文众合智慧书法系统，利用交互式数字临摹台专利技术，通过高清临摹、自主学习、智能评价等功能解决一系列教学难题，为师范生专业实践课程提供优秀的书法教学设备。
3、教学研讨室。主要功能是通过录像回放，观察其教学行为，通过相互点评、研讨，及时反馈给受训学生，组织学生相互评课，提高师范生的教学反思和评课能力。
4、形体训练室。形体训练室主要是学校针学前教育专业及小学教育专业形体舞蹈课设立的，同时为学前教育专业课《幼儿舞蹈创编》、《学前儿童体育与幼儿体操》提供场所。通过形体训练和舞蹈学习，可以提高幼教学生的气质和舞蹈素养；让学生通过学习各类舞种，学会自编幼儿舞蹈，使其适应现代社会对幼儿教师技能的需求，使实训与就业零距离。
5、“三笔字”训练室。“三笔字”训练室是进行钢笔字、粉笔字教学和训练的基地。室内宽敞明亮，便于对大批量学生进行指导和训练，尤其是可以大量培训小先生，以幅射全体同学，提高学生的书写技能。同时定期还举办规范汉字书写培训班和相关大赛，以提升师范生的书写技能。
6、电子钢琴实训室。配备有雅马哈数码钢琴、教师演奏琴等设备，是小学教育专业和学前教育专业学生基本弹唱、演奏技能学习、综合音乐素养形成的主要场所。实验室主要开设课程有：《音乐基础1》、《音乐基础2》、《声乐基础》、《键盘1》、《键盘2》。 该实训室通过分组教学进行儿歌伴奏与弹唱配合、钢琴弹奏、钢琴作品鉴赏、影视钢琴音乐伴奏等实验项目，培养学生综合弹奏不同节奏特点曲目的能力及简易儿歌弹唱的能力；初步掌握儿童艺术教学中使用到的钢琴即兴伴奏和弹唱技巧，同时通过交叉式的拓展课程，培养学生对音乐的综合鉴赏等表现能力，培养其从业后进行幼儿和小学音乐教育指导与设计的能力。
四、师资队伍
中心现有各类专兼职工作人员30人。其中，教授6人，占20%；副教授11人，占37%；博士2人，占7%，硕士14人，占47%。已经形成一支职称结构、学历结构和年龄结构都比较合理的师资队伍。
中心主任孙平教授，博士学历，教育与心理学院院长，三峡大学兼职硕士生导师，兼任湖北省小学教育专业委员会副理事长。长期从事教育学、心理学的教学和科研工作。出版专著1部，参编教材1部，主持省教育厅科研项目1项（课程实施中的教师主体性及其发展研究，项目编号2009Y144），参与国家级课题研究多项，主持国培计划2项，在《高等教育研究》、《教育学术月刊》等刊物上公开发表论文30余篇。
五、实验教学效果与成果
1、学生的学科知识水平和教师专业化水平显著提高。学生在历届高等学校师范教育专业毕业生教学技能大赛中，屡获殊荣。
2、学校为基础教育的服务能力日益增强。近年来，中心依托国培项目，面向地方基础教育进行中小学骨干教师培训、校长培训、教师发展学校专题培训、教师资格认证培训及地方招教培训，受训人员达1000人次，在孝感、随州等地产生了广泛的影响，获得了良好的社会声誉。
3、创新了以能力为核心的教师教育实训体系。 在整合教师教育资源的基础上，围绕专业化教师的核心素养，构建了教师基本技能、教师专业技能、教师综合技能三大课程模块，丰富了教师职业技能的训练内容，提高了训练的针对性；同时，通过微格教学、职场实践、技能竞赛等实训途径的创新，落实了实训工作，加强了实训的效果。
六、机构设置和制度建设
中心实行主任负责制，负责教师教育实训工作的规划、教学资源的组织与协调、实验管理规定制定与落实、教师教育研究等。中心创建了制度化、规范化、专业化、科学化的管理模式，人、财、物各类教学资源实行集中管理，统一调度。开放实验室允许学生在课余和周末利用实验室的资源进行自主学习和自由探索。
