学校监测与评价 | 学校分析与反馈 | 专业改进与提高 | 备注 |
专业培养目标及毕业要求达成情况评价 | 培养目标达成情况与合理性分析表、毕业要求达成情况分析表 | 或调整培养目标、毕业要求指标点; 或加强支撑课程体系、保障条件建设。 |
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专业数量动态调整制度 | 依据状态数据和招生、就业情况,分析专业的办学水平、办学实力,到学院反馈 | 加强专业建设,争当一流专业,避免被停招、撤销。 | 近5年有9个专业停招 |
实践实习专项检查 | 督导简报、当面反馈 | 扬长补短,逐条整改,落实四个全覆盖。 |
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毕业论文(设计)专项检查 | 督导简报、当面反馈 | 扬长补短,逐条整改 |
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考试试卷专项检查 | 督导简报、当面反馈 | 扬长补短,逐条整改,通过考试内容的目标化、考试方式的多样化,使考试手段发挥一定的教育引导作用。 |
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人才培养方案修订工作专项检查 | 督导简报、当面反馈 | 加强经济社会发展与社会需求的调研;多渠道听取专业教师、学生、中学教师、校友的建议;认真学习国家标准、认证标准;精心组织。 |
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教材建设与选用达标情况检查 | 集中通报 | 扬长补短,逐条整改。 |
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状态数据填报 | 校内公布状态数据分析报告 | 扬长补短,重点改进内容进校长工作报告、学院、人事、财务、资产等职能部门工作计划。 |
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分类推进专业认证 | 校内检查意见、校内外专家审读意见 | 把认证理念、认证标准与要求落实到专业建设的每一环节、每一方面、每个教职工;真做真改;善于总结经验,发现问题;注意过程材料的保存。 |
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年度教学学院目标考核 | 目标考核结果、集中通报 | 扬长补短,逐条整改,体现在次年的工作计划工作重点中。 |
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专业建设首席负责制 | 每年小考核,三年大考核;考核结果校内公开 | 三年增减一次,动态调整。 |
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